生徒指導をきっかけとした　子供の自殺「指導死」の定義

• １．一般に「指導」と考えられている教員の行為により、子どもが精神的あるいは肉体的に
  　　追い詰められ、自殺すること。
• ２．指導方法として妥当性を欠くと思われるものでも、学校で一般的に行われる行為で
  　　あれば「指導」と捉える
  　　（些細な行為による停学、連帯責任、長時間の事情聴取・事実確認など）。
• ３．自殺の原因が「指導そのもの」や「指導をきっかけとした」と想定できるもの
  　　（指導から自殺までの時間が短い場合や、 他の要因を見いだすことがきわめて
  　　困難なもの）。
• ４．暴力を用いた指導が日本では少なくない。
  　　本来「暴行・傷害」と考えるべきだが、これによる自殺を広義の「指導死」と
  　　捉える場合もある。

　「指導」を受けている子供たちの声は、「指導」をしている教員に届いているのでしょうか？
「軽い気持ちでしていることが、されている側には大きな心の傷になっていることもある。
これは、いじめ問題でよく言われる加害・被害間の体験の差です。
加害側は遊んでいるつもりでも、被害側は深刻なダメージを受けているという意味です。
「指導」でも同じことが起きているのではないのでしょうか？
　いじめによる自殺でも、「いじめられたくらいで自殺するのは、その子が弱いからだ」といった事実に基づかない、単なる感想レベルの意見がまかり通っています。
こうした姿勢が、いじめ自殺の防止を妨げている要因の一つであることは、いじめ問題の専門家の間では常識となっています。
　自殺原因を被害者個人に求めることは、本質的な課題をみえにくくすることにつながります。本質的な課題とは、いじめる側の問題です。
いじめる側のいじめ行為をいかに抑止するか、ここが重要です。
同じように、指導をきっかけ、あるいは原因として子供の自殺が存在するなら、指導のあり方を丁寧に検証する必要があります。
そしてもし、原因、またはそれと想像できるものがあれば指導方法を再検討すればいいだけです。
「生徒のためを思ってしてる行為だから」というのは言い訳になりません。